43ème année – Octobre 2005
La compréhension du langage par le cerveau/esprit humain : du rôle insuffisant de l’aire de Wernicke
Pr Jean-Luc Nespoulous, Laboratoire de Neuropsycholinguistique Jacques-Lordat, Université de Toulouse-Le Mirail, François Rigalleau, LACO-CNRS, Université de Poitiers, Dominique Cardebat, U 455, INSERM & IFR 96, Toulouse
Aphasie et démences
1. Aphasie et troubles de compréhension syntaxique
Vanessa Baudiffier, Laboratoire Langage et Cognition (LaCo), MSHS, Université de Poitiers
2. La compréhension comme processus de « reconstruction » : du schéma type aux inférences. Etude de rappel d’un récit chez des personnes âgées et démentes (DTA)
Claire Cadilhac, orthophoniste, Université de Montpellier
3. Mémoire épisodique et mémoire sémantique dans la maladie d’Alzheimer, la démence fronto-temporale et la démence sémantique
Francis Eustache, Université de Caen & Université René Descartes, Paris 5, Mickaël Laisney, Université de Caen, Béatrice Desgranges, Université de Caen, Bénédicte Giffard, Université de Caen, Pascale Piolino, Université de Caen & Université René Descartes, Paris 5
4. Des effets des rééducations sémantiques
Marie-Pierre de Partz, Faculté de Médecine, Docteur en Logopédie, Chargée de cours à l’Université Catholique de Louvain, Centre de Revalidation Neuropsychologique, Cliniques universitaires Saint-Luc, Bruxelles
Trouble spécifique du langage - dysphasie
1. L’intervention langagière face aux troubles de la compréhension
Marc Monfort, Logopède, Directeur du Centre Entender y Hablar, Madrid
Langage écrit
1. Les substrats cérébraux du langage
Jean-François Démonet, INSERM U455, Fédération de Neurologie, CHU Purpan, Toulouse
2. Utiliser les informations morphologiques à l'écrit : pourquoi, qui, quand, comment?
Sébastien Pacton, LCD-CNRS, Université René Descartes, Institut de Psychologie, Laboratoire Cognition et Développement, Paris
3. Apprentissage implicite et explicite de la lecture
Jean Emile Gombert, Université Rennes 2, Centre de Recherche en Psychologie, Cognition et Communication (CRPCC – EA 1285), Rennes
4. Le rôle de la lecture au cours de l'écriture : ce que nous indiquent les mouvements oculaires du rédacteur
Denis Alamargot, Laboratoire LaCo-CNRS, « Langage et Cognition », Université de Poitiers
Perception – Audition
1. Perception précoce de la parole et début de l’acquisition lexicale
Thierry Nazzi, Laboratoire Cognition et Développement, CNRS - Université Paris 5
2. La compréhension du langage chez l’enfant sourd porteur d’un implant cochléaire
Adoración Júarez-Sánchez, Logopède, Centre Entender y Hablar, Madrid
Raisonnement logico-mathématique
1. Comprendre la numération décimale : les deux formes de verbalisme qui donnent l’illusion de cette compréhension
Rémi Brissiaud, IUFM de Versailles, Laboratoire « Cognition et Usages », (CNRS FRE-2627)
2. Compréhension et résolution de problème : que nous apprennent les difficultés de l’apprenant
Evelyne Clément, Maître de Conférence en Psychologie Cognitive, Université de Rouen, Laboratoire de Psychologie et de Neurosciences de la Cognition (EA 1 780)
3. Exercices de style sur la logique des états et des relations ou comment faire beaucoup avec peu…
Alain Ménissier, orthophoniste, Ecole d’Orthophonie, Centre de Recherche du LASELDI, Laboratoire de Semiolinguistique, Didactique et Informatique, E.A. 2281, Faculté de médecine, Besançon
Syndromes génétiques - Autisme
1. Compétences langagières structurales et pragmatiques dans les syndromes cognitifs génétiques : quelles relations ?
Bernadette Piérart, Professeur à l’Université Catholique de Louvain, Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Education, CODE, Louvain-la-Neuve - Bruxelles
2. Anomalies morphologiques et fonctionnelles du cerveau associées à une mutation du gène FOXP2 dans un trouble héréditaire de la parole et du langage
Frédérique Liégeois, Developmental Cognitive Neuroscience Unit, Institute of Child Health, University College London, Londres
