43ème année – Avril 2005
Editorial
Françoise Coquet, orthophoniste, Douai
Rencontre
1. Pragmatique : mise en perspective historique
Annick Duchêne, orthophoniste, Docteur en Neuro-Psychologie, Lyon
2. Pragmatique : quelques notions de base
Françoise Coquet, orthophoniste, Douai
Données Actuelles
1. Les compétences interactionnelles : formes d’exercice, bases, effets et développement
Alain Trognon, Laboratoire « Psychologie de l’Interaction Groupe de Recherche sur les Communications » (EA 1129), Nancy, Christine Sorsana, Département de psychologie du développement, Université Toulouse-Le Mirail
2. Le développement des compétences conversationnelles chez l’enfant
Catherine Garitte, Maître de conférences en Psychologie du développement, Université Paris-X, Nanterre
3. L’approche interactionniste en orthophonie / logopédie
Geneviève de Weck, Professeur d’orthophonie/logopédie, Université de Neuchâtel, Suisse
Examens et Interventions
1. Troubles pragmatiques chez l’enfant : nosologie et principes d’intervention
Marc Monfort, logopède, Madrid, Espagne
2. Prise en compte de la dimension pragmatique dans l'évaluation et la prise en charge des troubles du langage oral chez l'enfant
Françoise Coquet, orthophoniste, Douai
3. Les habiletés pragmatiques chez l’enfant âgé de 2 à 3 ans présentant un trouble du langage
Sylvie Martin, M.O.A., orthophoniste, Laval (Québec), Canada
4. Difficultés pragmatiques chez un enfant dysphasique : propositions d'intervention
Didier Roch, orthophoniste, Paris
5. Une approche pragmatique lors du bilan orthophonique d’un enfant atteint de psychose infantile
Agnès Witko, orthophoniste, Lyon
Perspectives
1. Les précurseurs pragmatiques de la communication chez les bébés
Marie-Claude Leclerc, M.O.A., orthophoniste, Beauport (Québec), Canada
